Etkileşi̇mli̇ keli̇me öğreti̇mi̇ from Eylem Koral

23 MART 2016 ETKİNLİKLERİ

EĞİTİM MALZEMELERİ  GELİŞTİRME

Film şeritleri hazır olur olmaz, geliştirme takımı etkileşimli e-Öğrenme dersinin en son halini hazırlar. Dersi online olarak yayınlamadan önce, test aşaması için öncelikle dersin alfa ve beta versiyonları hazırlanır.

Yazarlık Malzemeleri: Bir e-Öğrenme dersi içeriği üretirken, kullanmak istediğiniz dosya formatı ve elde etmek istediğiniz sonuçlara göre çeşitli araçlardan yararlanabiliriz. En basit anlamda Microsoft PowerPoint dahi e-öğrenme malzemesi olarak kabul edilebilir ancak eğer etkileşimli bir ders oluşturmak istiyorsak genelde web tabanlı program araçlarını alıp e-Öğrenme dersimize adapte edebiliriz ya da özellikle e-Öğrenme dersi için tasarlanan yazar araçları olarak adlandırılan özel araçlar kullanabiliriz. Program araçlarını kullanmak belirli bir uzmanlık gerektirirken, yazar araçları için bu uzmanlığa gerek duyulmamaktadır. Bütün yazar araçlarının etkileşim ve navigasyon, düzenleme, görsel programlama, ön izleme, bütün platformlara uygun olma, değişik tarayıcılarda çalışabilme, bütünleşme ve öğrenmeyi değişik formatlarda sağlamak gibi de bazı önemli özellikleri olmalı.

YAZAR ARAÇLARI ÇEŞİTLERİ

Şablon Araçları:  Bu tür araçlar daha önceden hazırlanmış sabit ya  da etkileşimli şablonları içerir. Kullanıcı hazır olarak kendine en uygun olanı alır ve seçer.

Zaman Çizelgesine Dayalı Araçlar: Adobe Flash gibi zaman çizelgesine dayalı araçlar, yoğun bir şekilde animasyon yaratmak ve etkileşimli robot uygulamalar için kullanılırlar ve içeriği kontrol eden kendi dilleri ve zaman çizelgeleri vardır.

Nesneye Dayalı Araçlar:  Nesneye dayalı araçlar özellikleri kolaylıkla motife edilebilen ve dersin içeriği için kullanıma hazır araçlardır.

BİR YAZAR ARACI SEÇMEK

Hiçbir zaman doğru ya da yanlış yazar aracı diye bir şey yoktur. En doğru yazar aracı sizin ihtiyaçlarınızı en iyi karşılayan ve öğretim metodunuzu en iyi destekleyendir. Bir yazar aracı seçmenin en güzel yolu, bütün öğretim desenlerini destekleyecek ön gereksinimlerin ve fonksiyonların gruplandığı bir gereklilik levhası oluşturmaktır.

Bir yazar aracını değerlendirirken, düzenleme  ve güncelleme kapasitelerine, geliştirme ve üretim fiyatlarına ve bilginin kullanıcıya ulaşma çıktılarına bakmak gerekmektedir.

16 MART 2016 ETKİNLİKLERİ

Etkileşimli quizlet sunumu from Eylem Koral

ETKİLEŞİMLİ E-ÖĞRENME DERSİ TASARIMI

http://www.slideshare.net/eylem1/etkilesimli-quizlet-sunumu

İÇERİK HAZIRLAMA

Bu haftaki okumada konu uzmanının e-öğrenme dersinin içeriğine katkılarından bahsettik. Konu uzmanları geleneksel yöntemlerde materyalin kendisini hazırlarken, e-öğrenmede ders tasarımcılarının materyal hazırlayabilmeleri  için gerekli olan donanıma sahip olmalarını sağlar. Elde var olan materyaller onları sadece internete yükleyerek e-öğrenme materyallerine dönüştürülemezler mutlaka etkileşimli hale getirilmeleri gerekmektedir. Konu uzmanlarının içerik geliştirirken dikkat etmesi gereken bazı hususlar vardır:

·      İçerik geliştirmeden önce mutlaka hedef çıktılar tekrar gözden geçirilmelidir.

·      Testlerin mutlaka dersin çıktılarına uyumlu olması gerekmektedir.

·      Hedef çıktıları gerçekleştirebilmek için gerekli bütün bilgi sağlanmalıdır.

·      Öğrencilerin yabancı gelemeyecek örnekler kullanılmalıdır.

·     Ders içeriğinde bir mutlaka bilinmesi gerekenlerin bir de bilinse iyi olur tarzı bilgilerin olması gerekmektedir.

Konu uzmanları e-öğrenme içeriğinin yanı sıra bu içeriği oluştururken kullanılan dile de dikkat etmelidir. Örneğin kullanılan dil basit ve sade olmalı, dil kültür ve cinsiyet duyarlı olmalı ve  sokak dili kullanılmamalı gibi unsurlara dikkat edilmelidir.

FİLM ŞERİDİ GELİŞTİRME

Film şeridi en son e-dersinde ne olacağını sahne sahne gösterir. Film şeridi en son ürün değildir. Web tasarımcılarının en son hazırladığı etkileşimli e- dersine giden bir yoldur. Film şeridinde öğretim tasarımcıları yazar tarafından hazırlanan içeriği kontrol ederler. En uygun öğretim tekniğini belirlerler. Dersin akışına karar verilir ve bu akış etkileşimli bir şekilde metin, görsel şekil grafik, etkileşimli soru ve diğer medya yöntemleriyle sunulur.

Öğretim tasarımcıları tarafından hazırlanan etkileşimli e-öğrenme dersinin film şeridi 4 aşamadan oluşmaktadır. İlk ekran hedef çıktıları, diğer 3 ekran konuya girişi, bir sonraki yaklaşık yirmi ekran konunun içeriğini ve son ekran da özeti içermelidir.

İçeriğin sunumu için teknikler: Aşağıdaki teknikler e-öğrenme dersi için oluşturulan film şeridinin içeriğini sunmak adına kullanılabilirler:

Hikayelendirme: Hikayelendirmede içerik gerçekçi bir durum içerisinde bir hikaye doğrultusunda anlatılır ve gösterimler, videolar ve resimler kullanılır.

Hikayelendirme için ipuçları:

·      Güvenilir ve gerçekçi bir içerik yaratılmalıdır. Öğrenenler, hikayenin kendi hayat tecrübeleriyle ve karşılaştıkları problemlerle benzer olduklarını hissetmeli ve gerçek hayatta da bu tur deneyimlerle karşılaşabileceklerini düşünmelilerdir.

·      Karakterler her ekranda ortaya çıkmak zorunda değildirler. Karakterlerin aksiyonları ve diyaloglarını içeren hikaye ekranları yerine konu ve rehberlik içeren teori ekranları kullanılabilir.

·      Karakterleri geliştirirken cinsiyet ve kültür gibi konulara özen gösterilmelidir. Hikaye karakterlerinin coğrafi alanlarını, isimlerini ve kıyafet stillerini belirlemek için hedef kitlemizi çok iyi belirlemek gerekiyor. Karakterler arasındaki diyaloglar cinsiyet ve kültür duyarlı olmalıdır.

·      Diyaloglar ve  cümleler kısa ve günlük dil kullanarak mümkün olduğunca gerçekçi yapılmalıdır.

Senaryo tabanlı yaklaşım

Bu yaklaşımı kullanan dersler bir senaryo üzerinde yoğunlaşır. Senaryo aslında öğrencilerin birçok opsiyon içinden karar vermelerini gerektirecek zorlayıcı bir durumdur. Öğrenenler, doğru kararları verebilmeleri için her turlu bilgiyle donatılacaklardır. Öğrencilerin aldığı kararların doğru mu yoksa yanlış mı olduklarına dair gerekli dönüt verilecektir.

Senaryo tabanlı yaklaşım ne zaman kullanılmalıdır?

Bu yaklaşım öğrencilerin  stratejik prensiplerini daha somut durumlara uygulayarak ve kararlarının sonuçlarını gözlemleyerek, bu prensipleri daha iyi kavramalarını sağlar.

Senaryo tabanlı yaklaşım kullanma ipuçları:

·      Bir senaryo yaratıyoruz

·     Bir konu alanı uzmanıyla çalışmalıyız ki senaryo içinde hangi kararları alabileceğimiz belli olsun.

·      Öğrencileri sadece gerekli kararları almasını sağlayan bilgiyle donatacağız.

·      Her kritik karar için olası opsiyonlar tanımlanmalıdır.

·  Her karar bir sonucu beraberinde getirir bu yüzden de öğrencilere bu sonuçları gösterecek gerekli dönütler verilmelidir.

 Malzeme seti yaklaşımı:

Bu tür bir yaklaşımda öğrenciler kendilerine sunulmuş birbirinden bağımsız konu setlerinden istediklerini seçebilirler. İçerik sayfasından önce bir giriş sayfası olmalı ve her set sistematik bir şekilde sunulmalıdır.

Gösteri ve pratik metodu:

Bu yöntem bir prosedür öğretilmek istendiğinde kullanılır. İlk önce prosedür sunulur ve öğrenciden sistemle etkileşerek prosedürün pratik edilmesi istenilir. Prosedürü sunmak için animasyonlar kullanılabilir. Öğrencinin bu animasyonları kontrol etmesi sağlanır ve öğrencilerin prosedürü pratik edebilmeleri için bir simülasyon geliştirilir.

ÖRNEKLER EKLEME

Resimlendirilmiş içeriğin öğrenciye bir anlam ifade etmesi için örneklendirmeye gidilir. Tümden gelim ya da tüme varım yöntemleriyle örneklendirme yapılabilir.

MEDYA UNSURLARININ EKLENMESİ

Metin, grafik, animasyon, ses ve video film şeridinde kullanılabilecek medya unsurlarındandır.

ALIŞTIRMA VE ÖLÇME TESTLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

Hazırlanan pratiğe dayalı ve teste dayalı testlerin hedef çıktıları pekiştirmesi gerekmektedir. Bu testler olguların ezberlenmesi, kavram ve süreçlerin anlaşılması ve izlencelerin ve stratejik ilkelerin uygulanması gibi değişik içeriklere hitap etmelidirler.

9 MART 2016 ETKİNLİKLERİ

ÖĞRETİM, DEĞERLENDİRME VE DAĞITIM SRATEJİLERİ TANIMLAMASI

Bu okumada e-öğrenme için öğretim yöntemleri, dağıtım stratejileri ve değerlendirme yöntemlerinden bahsedilmiştir.

ÜÇ ÇEŞİT ÖĞRETİM YÖNTEMİ bulunmaktadır:

Açıklayıcı yöntemler: Açıklayıcı yöntemler yeni bilginin özümsenmesini vurgular. Bu yöntemlerde öğretmen belirli konu hakkında bilgiyi öğrenciye aktarır ve bu bilgi aktarımı öğrencinin ezberini ve anlamasını ölçmeye yarayacak şekilde çeşitli testler ve alıştırmalarla tamamlanır. Bu aşamada öğrenci daha pratik gerektirecek daha karışık bilgiye maruz kalacaklarını aşamalara hazırlanır. Bu yöntemlerde sunumlar, örnek olay çalışmaları, göndermeler ve canlandırmalar bulunmaktadır.

Uygulama yöntemleri: Uygulama yöntemlerinde öğrenci özümsedikleri bilgiyi pratik eder. Bu aşamadaki aktiviteler, canlandırma gibi basit yöntemlerden simülasyon gibi karışık uygulamalara kadar çeşitlilik göstermektedir. Öğrenciler bu yöntemlerle öğrendiklerini aktif olarak kullanma şansını elde ederler.

İşbirlikçi yöntemler: Bu yöntemler daha çok öğrenmenin sosyal boyutunu vurgular ve öğrencileri bilgi paylaşımında bulunmaları konusunda destekler ve ortak çalışarak performans sergilemelerini ister. İşbirlikçi yöntemler genellikle öğrenenlerin kendi aralarında ve ders yürütücüleriyle aralarında oluşan iletişime dayalıdır. Yapılandırılmış online tartışmalar, işbirlikçi çalışmalar ve akran öğretimi işbirlikçi yöntemlerden birkaçıdır.

DAĞITIM STRATEJİLERİ: En uygun dağıtım stratejisini belirlerken üç tane etken göz önünde bulundurulmalıdır. Böylece en uygun dağıtım biçimi seçilebilir.

Öğrenenlerle ilgili etkenler:  Öğrenenlerin hangi dağıtım kanallarıyla daha rahat ettikleri, örneğin e-mail ve tartışma platformları, video konferanslarına göre dil öğrenenlere çok daha uygundur çünkü takip edilebilmeleri rahattır; teknik bilgilerinin seviyesi ve müsait oldukları zamanların iyi belirlenmesi öğrenenlerle ilgili etkenler arasındadır.

Teknoloji boyutu: Herhangi bir teknolojik adım atılmadan önce öğrencilerin teknoloji donanım seviyesi göz önünde bulundurulmalıdır. Ayrıca internet erişiminin e-öğrenme derslerinde ne kadar etkili olduğu düşünülürse, öğrenenlerin internet erişimine kolaylıkla erişip erişemedikleri belirlenmelidir. Eğer öğrenciler kısıtlı internet erişimine sahiplerse CD-ROMs gibi diğer alternatif çevrim dışı uygulamalar düşünülmelidir.

Organizasyon gereksinimleri: Müsait zaman ve bütçe gibi çeşitli organizasyon gereklilikleri ve kısıtlamaları bilgi dağıtım  yöntemlerinin seçilmesinde etkili olur. Çoklu medyanın kullanıldığı kendi hızında öğrenmenin gerçekleştiği bir dersin hazırlığı, sanal bir sınıfın hazırlığından çok daha fazla zaman alabilmektedir. Amaç kısa zaman içinde çok öğrenciye ulaşmaksa, seri halinde düzenlenen büyük sanal sınıflar en doğru çözüm olabilir. Bunun yanında uzun zamanlı hedefler için de tamamı kendi hızında öğrenmenin gerçekleştiği bir ders de daha kısa hedefli derslere göre daha uygun bir seçim olacaktır.

DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ tanımlanırken aşağıda belirtilen etkenlere dikkat edilmelidir:

·    Öncelikle değerlendirmenin amacı çok iyi belirlenmelidir. Öncelikle uygulanmadan önce dersin kalitesi geliştirme amaçlı olarak kontrol mu edilecek; ders uygulandıktan hemen sonra dersin etkililiği mi ölçülecek ya da dersin hala bu haliyle geçerli mi olduğu yoksa üzerinde değişikliğe mi gidilmesi gerekecek gibi konular üzerine karar verilmelidir.

·    Daha sonra dersin süreç mi ya da sonuç mu odaklı olacağı ya da her ikisi de mi beklendiğine karar verilmelidir. Bu karar dersin ölçme değerlendirme yöntemlerini de direkt olarak etkilemektedir.

(E-learning methodologies - A guide for designing and developing e-learning courses, 4. Defining instructional, media, evaluation and delivery strategies, Sayfa: 44-56. (http://www.fao.org/docrep/015/i2516e/i2516e.pdf‎)

E-ÖĞRENME PROJESİ

1.Öğretim Yöntemleri:

İlk aşamada, açıklayıcı yöntemlere başvurularak, öğrencilere bir sonraki aşamalardaki aktiviteleri gerçekleştirebilmeleri için gerekli bilgi aktarımı sağlanacaktır. Öncelikle dönem başında, daha sonra sürekli kullanacakları Quizlet programı sunusu yapılacak ve bu programla ilgili her türlü detay anlatılacaktır. Diğer bir bilgi aktarımı ise Speakout kitabının online versiyonundaki her ünite sonundaki kelimeler liste halinde öğrencilere sunulacaktır. En son olarak ise her ay sonunda işeyecekleri kendi seviyelerinde bilmeleri gereken kelimeleri içeren, konuları öğrencilerin dikkatini çekecek, kısa hikayecikler öğrencilere dağıtılacaktır. Her hikaye derste alıştırmalarıyla işlenecek ve her hikayenin sonunda hikayede geçen aktif kelimeler öğrencilere verilecektir. Uygulama yöntemleri olarak, öğrenciler onlara verilen kelimelerin anlamlarını bularak quizlete yükleyeceklerdir ve quizlette bulunan oyunlara bu kelimeleri yükleyerek, kelimeleri oyun oynarak pratik etme şansına sahip olacaklardır. İşbirlikçi yöntemlerde ise öğretmenin quizlet ortamında oluşturdukları sınıfa kendi quizlet oyunlarını paylaşarak, üniteler ve kısa hikayeler hakkında zorunlu ve ekstra kelimelerini arkadaşlarıyla paylaşarak gruplar halinde bu alıştırmaları yapacaklardır.

2. Dağıtım stratejileri

Bu bölümde bilginin öğrenciye nasıl ulaştırılacağına değinilmektedir. Kitabın üniteleri ve orda geçen aktif kelimeler, izlence dahilinde ders programının içinde yüz yüze derslerde yapılacaktır. Ayrıca ayda bir öğrencilere verilecek olan kısa hikayeler de yüz yüze olarak derslerde işletilecektir. Kelimelerin Quizlete yüklenmesi ve online sınıf ortamında bireysel ve gruplar halinde oyunlarla pratik edilmesi ise okulumuzda bulunan bilgisayar laboratuvarlarında gerçekleşecektir. Her hafta 2 saatleri dil laboratuvarı   ortamında geçmektedir ve bu 2 saat Quizlet kullanımına ayrılacaktır. Ayda bir ise kısa hikayelerdeki kelimeleri de pratik edeceklerinden, her hafta bir gün olan 2 saat laboratuvar dersleri 2 ayrı gün ikişer saatten 4 saate çıkarılacaktır.

3. Değerlendirme Yöntemleri

Bu aşamada dersin amacı belirlenmeli ve ona göre bir değerlendirme yöntemi seçilmelidir. E-öğrenme tasarımı ve dağılımı her hafta ve ayda bir olmak üzere planlandığından sadece sonuç odaklı tek bir değerlendirme yöntemi seçmek mümkün değildir. Her hafta ve ayda bir yaptıkları Quizlet aktivitelerine var- yok üzerinden bir not verilip, bu notlar dönem sonunda toplanılıp sene sonundaki diğer notlarla birlikte öğrencilerin genel notları oluşturulacaktır.